「因為88水災後，我們發現災區不只房舍要復建，教育也需要投注心力」台灣拜耳總裁胡迪文說。台灣遭逢莫拉克颱風肆虐，造成嘉義縣、高雄縣及屏東縣等區嚴重災情，以致於多所國小設備及校舍重創。台灣拜耳於第一時間走訪災區鄉鎮，結合國立台灣科學教育館與國立台北教育大學自然科學教育學系的學術專業及國研院國家高速網路與計算中心科學志工的人力支援，進入受災學校，展開行動科學教育巡迴之旅，有34所學校約1305學童參與，並且協助嘉義縣、高雄縣、屏東縣共5所災區學校的科學教室復建工作，而未來更進一步計畫培育這五間學校學生科學技能，向學校預約拜耳人才，預計在明年暑假展開「一日拜耳員工」徵選活動，提供最高日薪一萬元。


偏鄉及災區學校 科教更須重視
胡迪文表示，或許經費不是很充裕，或許人力不是很充足，但我們仍在思考，「一個外商企業，能為台灣作什麼，如何能更深耕本土，為台灣科學教育盡一份心力？」拜耳的事業體包含了醫療保健、材料科技及農作物科學，皆與科學有關，基於「科技優化生活」的企業理念，開始推行「Making Science Make Sense 讓科學更有意義」兒童科學教育計劃，期望能替台灣教育盡些心力。自1999年於台北市立志清國小成立拜耳科學教室後，每年都舉行科學研習會，更在2007年及2008年擴大舉辦全台拜耳小博士兒童科學教育活動。

台灣拜耳科教團隊由於今年八八水災之故，重新省思台灣科學教育問題，是否有城鄉的差距？也有貧富問題？災區學童們現在如何上課？沒了教室，那還有教材嗎？我們實地走訪各重災區，驚覺這些學校地理位置偏遠，交通也非常不便利，學校的狀況及學生家庭環境與都會區有所不同，使得本來就貧脊的資源因災害而更顯匱乏。為了不讓災區的科學教育中斷，台灣拜耳在實地訪查災區後，特別作了一個三階段「偏遠地區兒童科教計劃」。



首部曲：行動科教+教室復建
今年九月份台灣拜耳前進災區了解後，知道災區學童所缺乏及需要的部份，開始進行第一階段分為「行動科教」與「教室復建」工作。「行動科教」則是募集台灣最頂尖科學資源及最佳人才成立黃金行動科學團隊執行一連串有趣的科學教育活動，主要針對校區全毀易地上課的學校，範圍包含高雄旗山與屏東泰武鄉及林邊等地區，有34所學校共1305位學生參與。運用科教館8噸的行動科學車，讓同學們在沒有科學教室的情形下，也能有足夠的器材設備上實驗課，體會科學之美，實驗之樂。

行動科學車災區科教巡迴活動共分為A、B、C區：
A區 科學演示區：由國立台灣科學教育館講師進行科學展演活動，如：液態氮的科學演示、大氣壓力實驗及神奇變色杯等物理、化學演示。
B區 體驗實作區：台灣拜耳及科教館設計規畫生活中常見的相關科學實驗，例如利用台灣拜耳PU泡棉材料所設計的神奇發泡泡棉實驗，以及暖暖包與冰袋製作及物理的大氣壓力拔河、氣流迴轉器等體驗，由國家高速網路及計算中心科學志工團隊輔導各組學童進行科學實作。
C區 自然與科學：由國立台北教育大學自然科學教育學系規畫防災與生態教育教學課程內容，利用闖關遊戲的方式引導讓學生能從遊戲中學會防災、生態保育、生活民情等知識。

第二部分災區學校「科學教室復建」。由各縣教育處提出科學教室受創之學校名單，台灣拜耳逐一訪查各校，以自然科學教室受創設備不堪使用，但校舍狀況仍為完善並對科學教育為重點發展計畫之學校為主，評核出嘉義縣山美國小、高雄縣湖內國中、屏東縣林邊國小、霧台國小北葉臨時校區及高泰國中等五校為『拜耳科學教育發展學校』，支援各校開學階段最需要之科學教室設備及實驗器材，如：實驗桌、酒精燈、燒杯、滴管等，以助於各校能不因災害造成器材損傷而無法進行實驗課程。

高泰國中劉瑞富校長表示，在我當學生的年代，資源都相當缺乏，實驗課多半是老師講演，我們死記，我希望在我任內的小朋友都可以真正的享受實驗的快樂。為了讓學生科學教育確實，去年特別挪用部分金費將陶藝教室改裝為科學教室，並更換老舊的實驗桌及器材櫃，但遇上八八水災使得教具、器材都損毀，本想今年度學生們的理化課將沒實驗可作。感謝台灣拜耳的幫助，或許在外界看來不是什麼了不得的東西，但對於學校、學生的教育而言，卻是非常重要的物品，讓學生可以親手做實驗，體驗科學之夢。



二部曲：日薪萬元預約人才 前進災區尋找未來李遠哲
針對今年的「拜耳科學教育發展學校」，為使學校及學生對科學教育發展更有動力，台灣拜耳邀請災區學童與自然科學老師北上參與科教之旅，安排中正國中理化老師梅期光老師規劃「生活科學實作課程」，引導災區自然科學老師進行實習，靈活運用生活周遭的物品規劃教案及實驗，以銜接課程內容，期望豐富的軟體資源，透過老師的學習，傳達給災區的學童，讓科學更有意義。

同時，台灣拜耳未來將不定期前往各校進行科學教育活動，由各事業單位的專業人員規劃各種課程，從生態環境病蟲害認知到化學實驗操作一系列活動引導學生學習，更計畫於明年暑假從這五所災區學校中徵選一位表現優異的學生做為『一日拜耳員工』至台灣拜耳台北總公司體驗拜耳員工的工作。

徵選的方式是由各校校長及自然科老師針對該校科學表現優異之學生寫推薦函，並由學生自行撰寫自傳、科學專長(如：物理、化學、生物、生態…)、過去曾參與過的科學活動與競賽、自己曾做過的科學研究(實驗)及最想體驗的部門，每所學校可提出三位學生，再經由台灣拜耳面試後，從中選出一位作為『一日拜耳員工』，並安排最符合其專長與興趣的部門進行實習體驗，並且提供該生一萬元的高額日薪及協助補充該校科學教材。台灣拜耳相信，只要努力的推展科學教育、培育人才，下一個諾貝爾獎得主，或許就在這群學生之中。


最終回：組成推廣團隊協助台灣科學教育發展
前進災區並非為曇花一現的一、二年短程計畫，第三年將擴大辦理，將觸角伸入各鄉鎮偏遠學校，成立『台灣拜耳偏遠學校科教推廣團隊』行遍全台，立志以三至五年的時間改善全台30所小學科學教育資源狀況，確實拉進城鄉之間的科教差距。

台灣拜耳總裁胡迪文表示，拜耳致力於兒童科學教育，期望透過各種行動給予台灣的學生完整、安全的科學概念，培養未來的科學小種子，並有系統的發展年輕學子的科學才能，我相信藉由這些活動，可改善災區偏鄉學校的科教情形，培養出拜耳未來所需的科學人才。