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投資關係人2010.04.28
台灣拜耳讓科學更有意義 員工帶領偏鄉學童玩科學
去年八八水災後，台灣拜耳組成「行動科學團隊」走入災區小學，帶領34所小學1,305位易地復學的孩子們體驗科學實驗的樂趣，在生活中發現科學的創意。不僅如此，台灣拜耳從1999年「拜耳科學教室」的源頭，開始重新思考台灣科學教育的未來發展，並號召員工成為科學志工一同為偏鄉科學教育盡力，讓這群山中的孩子擁有豐富的科教資源，期待科學種子在偏鄉教育上茁壯成長。
台灣拜耳科教團隊因今年八八水災之故，重新省思台灣科學教育問題，是否有城鄉的差距？也有貧富問題？災區學童們現在如何上課？沒了教室，那還有教材嗎？實地走訪各重災區，驚覺這些學校地理位置偏遠，交通更不便利，學校的狀況及學生家庭環境與都會區有所不同，使得本來就貧脊的資源因災害而更顯匱乏。為了不讓災區的科學教育中斷，台灣拜耳在實地訪查災區後，特別執行「偏遠地區兒童科教計劃」，分為「行動科教」與「教室復建」兩大工作方向。
除此之外，台灣拜耳鼓勵員工一同參與科學教育志工的行動，不但請專業的化學老師教導「生活科學」，更加入拜耳材料科技事業群的PUR泡棉實驗，體驗泡棉的製作過程及應用，讓偏鄉學生也能認識化學、認識拜耳。去年底至今年一月台灣拜耳志工前往南投縣萬豐國小及嘉義縣阿里山鄉山美國小，舉行拜耳志工日活動，安排一系列有關拜耳事業群的課程，例如：神奇的PUR泡棉實驗、如何居家照護寵物、瞭解植物的週期。台灣拜耳總裁胡迪文表示：「或許經費不是很充裕，或許人力不是很充足，但我們仍在思考，一個外商企業，能為台灣作什麼，如何能更深耕本土，為台灣科學教育盡一份心力？」台灣拜耳期望帶領更多偏鄉學生一同發現科學的奇妙，補足偏鄉所缺乏的科教資源。
拜耳的企業使命即是「科技優化生活」，自1999年於台北市立志清國小成立拜耳科學教室後，持續推行『Making Science Make Sense 讓科學更有意義』兒童科學教育計劃，期望能替台灣教育盡些心力。每年都舉行科學研習會，更在2007年及2008年擴大舉辦全台拜耳小博士兒童科學教育活動，2009年更組成「拜耳科學團隊」前往災區進行科教之旅，並且從2009年起讓員工成為科學志工一同推行偏鄉科學教育活動。
台灣拜耳科教團隊因今年八八水災之故，重新省思台灣科學教育問題，是否有城鄉的差距？也有貧富問題？災區學童們現在如何上課？沒了教室，那還有教材嗎？實地走訪各重災區，驚覺這些學校地理位置偏遠，交通更不便利，學校的狀況及學生家庭環境與都會區有所不同，使得本來就貧脊的資源因災害而更顯匱乏。為了不讓災區的科學教育中斷，台灣拜耳在實地訪查災區後，特別執行「偏遠地區兒童科教計劃」，分為「行動科教」與「教室復建」兩大工作方向。除此之外，台灣拜耳鼓勵員工一同參與科學教育志工的行動，不但請專業的化學老師教導「生活科學」，更加入拜耳材料科技事業群的PUR泡棉實驗，體驗泡棉的製作過程及應用，讓偏鄉學生也能認識化學、認識拜耳。去年底至今年一月台灣拜耳志工前往南投縣萬豐國小及嘉義縣阿里山鄉山美國小，舉行拜耳志工日活動，安排一系列有關拜耳事業群的課程，例如：神奇的PUR泡棉實驗、如何居家照護寵物、瞭解植物的週期。台灣拜耳總裁胡迪文表示：「或許經費不是很充裕，或許人力不是很充足，但我們仍在思考，一個外商企業，能為台灣作什麼，如何能更深耕本土，為台灣科學教育盡一份心力？」台灣拜耳期望帶領更多偏鄉學生一同發現科學的奇妙，補足偏鄉所缺乏的科教資源。
拜耳的企業使命即是「科技優化生活」，自1999年於台北市立志清國小成立拜耳科學教室後，持續推行『Making Science Make Sense 讓科學更有意義』兒童科學教育計劃，期望能替台灣教育盡些心力。每年都舉行科學研習會，更在2007年及2008年擴大舉辦全台拜耳小博士兒童科學教育活動，2009年更組成「拜耳科學團隊」前往災區進行科教之旅，並且從2009年起讓員工成為科學志工一同推行偏鄉科學教育活動。
備註：「行動科教」：募集台灣最頂尖科學資源及最佳人才成立黃金行動科學團隊執行一連串有趣的科學教育活動，主要針對校區全毀易地上課的學校，範圍包含高雄旗山與屏東泰武鄉及林邊等地區，有34所學校共1305位學生參與。運用科教館8噸的行動科學車，讓同學們在沒有科學教室的情形下，也能有足夠的器材設備上實驗課。「科學教室復建」：由各縣教育處提出科學教室受創之學校名單，台灣拜耳逐一訪查各校，以自然科學教室受創設備不堪使用，但校舍狀況仍為完善並對科學教育為重點發展計畫之學校為主，評核出嘉義縣山美國小、高雄縣湖內國中、屏東縣林邊國小、霧台國小北葉臨時校區及高泰國中等五校為『拜耳科學教育發展學校』，支援各校開學階段最需要之科學教室設備及實驗器材，以助於各校能不因災害造成器材損傷而無法進行實驗課程。
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